YABANCI DİL AĞIRLIKLI 5.SINIF İNGİLİZCE DERS ÖĞRETİM PROGRAMININ DUYUŞSAL ALAN BOYUTUNUN DEĞERLENDİRİLMESİ: BİR NEDENSEL KARŞILAŞTIRMA ÇALIŞMASI (Assessment on the Affective Domain of 5th Grade English Language Teaching Programme: An Ex-Post Facto Study)
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: MURAT GÜNGÖR
Asıl Danışman (Eş Danışmanlı Tezler İçin): Merve Geçikli
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Amaç: Araştırmanın temel amacı, Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Ders Öğretim programının duyuşsal alan boyutunu, uygulama sonrasında uygulamaya tabi olan okullar ile tabi olmayan okulların karşılaştırılarak incelemektir. Yöntem: Nicel paradigmayı temel alan bu araştırmada nedensel karşılaştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Iğdır ili Merkez ilçe sınırları içerisinde yer alan 47 ortaokulda eğitim gören 1803 öğrenci arasından kolayda örnekleme metodu ile 7 okul arasından seçilmiş olan 366 ortaokul 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Programın duyuşsal alan boyutunun incelenmesi için Şad (2011) tarafından geliştirilen "Çocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği" kullanılmıştır. Yabancı dil derslerindeki öğretim etkinliklerinin ne sıklıkla yapıldığını ölçmek için ise yine Şad (2011) tarafından geliştirilen "Yabancı Dil Öğretim Etkinlikleri" ölçeği kullanılmıştır. Bulgular: Araştırmanın bulguları, duyuşsal alan boyutunda, Yabancı Dil Ağrılıklı 5. Sınıf programının uygulandığı okullar ile uygulanmayan okular arasında anlamlı bir farklılık olmadığını göstermektedir; öğrenciler yabancı dil derslerine ve yabancı dil öğrenmeye yönelik yüksek düzeyde olumlu tutuma sahiptir. Yabancı dil derslerinde yapılan etkinlikler incelendiğinde ise, daha çok öğretmen merkezli etkinliklerin yapıldığı sonucuna varılmıştır. Sonuç: Bulgulardan hareketle, İngilizce dersine yönelik duyuşsal yönde öğrencilerin tutumunda ders saat sayısındaki farklılığın belirleyici bir etken olmadığı sonucuna varılabilir. Bununla beraber, İngilizce eğitiminde yoğunlukla öğretmen merkezli etkinliklerin yoğunluğuna rağmen öğrencilerin İngilizceye yönelik olumlu tutuma sahip olmaları başka muhtemel faktörlerin süreç içerisinde önemli bir rol üstlendiğine işaret etmektedir. Anahtar Kelimeler: Çocuklara yabancı dil öğretimi, duyuşsal boyut, Yabancı Dil Ağırlıklı 5. Sınıf İngilizce Ders Öğretim Programı, Ex-post facto